POR UM ENSINO MENOR DE FILOSOFIA: CONTRA O MODELO HEGEMÔNICO DA ORIGINALIDADE GREGA

ESTA DISSERTAÇÃO TEM COMO FINALIDADE PROPOR UM CRITÉRIO METODOLÓGICO TRABALHADO NO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA PÚBLICA LOCALIZADA NA PERIFERIA DA ZONAL SUL DA CAPITAL DE SÃO PAULO, PARAISÓPOLIS, NOÇÃO ENTENDIDA COMO ENSINO MENOR DE FILOSOFIA. NO PRIMEIRO MOMENTO, BUSCOU-SE FUNDAMENTAR O CONCEITO EM QUESTÃO ANALISANDO O ENCONTRO DO ENSINO MENOR COM A AFROPERSPECTIVIDADE, PASSANDO DEPOIS PELA COMPREENSÃO E APROPRIAÇÃO DOS COMPONENTES DO CONCEITO DE LITERATURA MENOR EM DELEUZE E GUATTARI — QUE SÃO A DESTERRITORIALIZAÇÃO DA LÍNGUA, A LIGAÇÃO DO INDIVÍDUO NO IMEDIATO-POLÍTICO E O AGENCIAMENTO COLETIVO DE ENUNCIAÇÃO. EM SEGUIDA, ABORDOU-SE A CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO MENOR EM SILVIO GALLO, NA QUAL O AUTOR DESLOCOU O CONCEITO DE MENOR DOS FRANCESES DA LITERATURA PARA O CAMPO DA EDUCAÇÃO, APRESENTANDO A IDEIA DE EDUCAÇÃO MENOR. OS ENCONTROS E APROPRIAÇÕES DESSES COMPONENTES, FUNDAMENTARAM A PRESENTE PROPOSTA DE UM ENSINO MENOR DE FILOSOFIA E O MATERIAL DIDÁTICO QUE DERIVOU DELE.