PROCESSOS DE DIDATIZAÇÃO NO ENSINO DE FILOSOFIA. PRODUZINDO FILOSOFIA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

O PRESENTE ESTUDO TEM COMO OBJETIVO APRESENTAR UMA DESCRIÇÃO SOBRE A MINHA PRÁTICA PEDAGÓGICA DE ENSINO DE FILOSOFIA NA ESCOLA MUNICIPAL PANARO FIGUEIRA, NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, NO MUNICÍPIO DE SEROPÉDICA. TRAGO PARA A PESQUISA TANTO AUTORES QUE SÃO COMUMENTE CONHECIDOS NO CAMPO CURRICULAR POR PRODUZIREM UM CONHECIMENTO QUE SE INSERE TANTO NO ÂMBITO DAS TEORIAS CURRICULARES QUANTO TEÓRICOS DO ENSINO DE FILOSOFIA, DESENVOLVENDO A IDEIA DE QUE O CURRÍCULO É UM COMPONENTE DE UM PROJETO DE PODER DA SOCIEDADE. TAL CONDIÇÃO CONFERE, PARA FINS DE ESTUDOS DESTE TRABALHO, A NECESSIDADE DE ANALISARMOS A ARTICULAÇÃO ENTRE ENSINO DE FILOSOFIA E PRÁTICAS ESCOLARES, ALÉM DE ALGUMAS CONTRIBUIÇÕES CONCERNENTES AOS FUNDAMENTOS DE AMBAS PARA A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO EDUCACIONAL. PORTANTO, TRATA-SE DE UMA PESQUISA QUE APRESENTA UM OLHAR DESCRITIVO SOBRE A PRÁTICA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA MUNICIPAL PANARO FIGUEIRA. NO QUE TANGE ÀS PERSPECTIVAS DE ENSINO, BUSCO COMPREENDER O SENTIDO DE ENSINO DE FILOSOFIA A PARTIR DA BASE TEÓRICO-FILOSÓFICA-DIDÁTICA. O ESTUDO ESTÁ FUNDADO EM UMA NOÇÃO DE CULTURA E DE CONHECIMENTO COMO MEDIAÇÃO FUNDAMENTAL À CONCRETIZAÇÃO DE NOVAS PERSPECTIVAS PARA O FAZER ENSINO DE FILOSOFIA. A INVESTIGAÇÃO APONTA QUE A ESCOLA POSSUI AS SUAS PECULIARIDADES, PORÉM O PROJETO DE PODER, DE CONTROLE DOS CORPOS SÃO OS MESMOS; O QUE DIVERSIFICA SÃO OS ASPECTOS SOCIOECONÔMICOS QUE PERMEIAM A ESFERA GOVERNAMENTAL. ASPECTOS COMO CONHECIMENTO, CULTURA, ENSINO E ENSINO DE FILOSOFIA APONTAM PARA O FATO DE QUE EXISTEM DIVERSAS FORMAS DE REALIZAR O ENSINO DE FILOSOFIA, DEPENDENDO DAS DEMANDAS QUE A CULTURA TRAZ PARA OS ALUNOS. CONCLUÍMOS QUE A ARTICULAÇÃO ENTRE CURRÍCULO, CULTURA E ENSINO DE FILOSOFIA CONSISTE EM UMA ESTRATÉGIA POSSÍVEL EM QUE SE ENTRELAÇAM ASPECTOS POLÍTICOS E PEDAGÓGICOS, COM A FINALIDADE DA EMANCIPAÇÃO HUMANA, NESTE CASO DOS ENTES ENVOLVIDOS NA ESCOLA. ALÉM DISSO, O APROFUNDAMENTO NESSAS OBRAS TROUXE UMA NOVA PERSPECTIVA EXISTENTE NA ARTICULAÇÃO ENTRE A EDUCAÇÃO, A EDUCAÇÃO ESCOLAR E O PROJETO DE PODER. NESTE SENTIDO, A PARTIR DO ENSINO DE FILOSOFIA, COMPREENDO CURRÍCULO COMO UM COMPLEXO IDEOLÓGICO PARCIAL NA ESFERA EDUCACIONAL, CONVERTENDO-SE EM UM OBSTÁCULO À COMPREENSÃO E AO DESENVOLVIMENTO DAS VERDADEIRAS E EFETIVAS MEDIAÇÕES DE LUTA PELO LUGAR DO ENSINO DE FILOSOFIA, O QUE ACABA POR CONTRIBUIR, CONTRADITORIAMENTE, PARA O FORTALECIMENTO DA AÇÃO DAS ESTRUTURAS DE MEDIAÇÃO DA CULTURA ESCOLAR.