SER PROFESSOR DE FILOSOFIA: A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE NO ENSINO MÉDIO EM CARUTAPERA\MA

A PRESENTE PESQUISA REALIZOU-SE NO ÂMBITO DO PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA - NÍVEL DE MESTRADO PROFISSIONAL (PROFI-FILO) DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO, VINCULADO A ÁREA DE ENSINO DE FILOSOFIA E À LINHA DE PESQUISA DE FILOSOFIA E ENSINO. A PESQUISA TEM COMO OBJETIVO ANALISAR A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DO PROFESSOR DE FILOSOFIA NO CENTRO DE ENSINO DR. TARQUÍNIO LOPES FILHO NA CIDADE DE CARUTAPERA/MA, A PARTIR DA HERMENÊUTICA FILOSÓFICA DE GADAMER. A PESQUISA É DE NATUREZA EXPLORATÓRIA E QUALITATIVA COM LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO E PESQUISA EMPÍRICA. FORAM UTILIZADOS COMO COMO INSTRUMENTOS DE PESQUISA QUESTIONÁRIOS ABERTOS E FECHADOS, ALÉM DE ENTREVISTAS COM OS SUJEITOS. O GRUPO AMOSTRAL É CONSTITUÍDO POR PROFESSORES ATUANTES NO COMPONENTE CURRICULAR FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO DA INSTITUIÇÃO. NA CONSTRUÇÃO DO REFERENCIAL TEÓRICO TOMOU-SE COMO BASE A HANS GEORG GADAMER (2002) COM SUA HERMENÊUTICA FILOSÓFICA, CLAUDE DUBAR (2012) COM A ANÁLISE SOBRE A CONSTRUÇÃO DE PERFIS IDENTITÁRIOS, MAURICE TARDIFF (2014) COM OS SABERES DOCENTES NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL E DISCUTE O ENSINO FILOSOFIA A PARTIR DE ALEJANDRO CERLETTI (2009) PROCURANDO MOSTRAR QUE A RELAÇÃO ENTRE O ENSINO E O APRENDIZADO DA FILOSOFIA TEM ESPECIFICIDADES PRÓPRIAS QUE ENVOLVEM UMA POSTURA FILOSÓFICA POR PARTE DO DOCENTE. A PARTIR DA HIPÓTESE QUE SE ALÇOU SE CHEGOU A CONCLUSÃO QUE A IDENTIDADE DO PROFESSOR DE FILOSOFIA É CONSTRUÍDA POR MEIO DE TRANSAÇÕES OBJETIVAS E SUBJETIVAS E QUE A IDENTIDADE DOCENTE SE EDIFICA ATRAVÉS DOS MOVIMENTOS E PERCURSOS DO PROCESSO DE FORMAÇÃO PESSOAL E PROFISSIONAL.