UMA ABORDAGEM DO PENSAR EM ADORNO: PARA A AUTONOMIA INTELECTUAL NO ENSINO DA FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO

A PRESENTE PESQUISA OBJETIVA CONTRIBUIR COM A REFLEXÃO ACERCA DA AUTONOMIA INTELECTUAL NO ENSINO DA FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO. NESSE SENTIDO, NUM PRIMEIRO MOMENTO, SE APRESENTOU UMA PROPOSTA METODOLÓGICA TENDO COMO APORTE TEÓRICO O PENSAR APARA AUTONOMIA NA PERSPECTIVA ADORNIANA. PARA TAL, SE EMPREENDEU A LEITURA E ANÁLISE DE TEXTOS DE ADORNO E HORKHEIMER (DIALÉTICA DO ESCLARECIMENTO), ADORNO (TEORIA DA SEMIFORMAÇÃO), WOLFGANG LEO MAAR (À GUISA DA INTRODUÇÃO: ADORNO E A EXPERIÊNCIA FORMATIVA) E ISTVÁN MÈSZÁROS (A EDUCAÇÃO PARA ALÉM DO CAPITAL E TEORIA DA ALIENAÇÃO) QUE OPORTUNIZARAM UM QUADRO RELEVANTE DA CONFIGURAÇÃO DO MODUS OPERANDI DO CAPITAL NA SOCIEDADE ADMINISTRADA. NAS ANÁLISES EMPREENDIDAS SE PRIMOU POR DESVELAR, À LUZ DO PENSAMENTO DE THEODOR ADORNO, A ESTRATÉGICA INFLUÊNCIA DA ESTRUTURA DE DOMINAÇÃO DA CLASSE DOMINANTE NO PROCESSO FORMATIVO DOS INDIVÍDUOS NA SOCIEDADE ADMINISTRADA, SOB O AGENCIAMENTO CATEGÓRICO DA INDÚSTRIA CULTURAL, AO VIABILIZAR E SEDIMENTAR A SEMIFORMAÇÃO COMO CANAL LEGITIMADOR DOS INTERESSES E VALORES DA SOCIEDADE CAPITALISTA. EM SEGUIDA, SE TRATOU DE COMPARTILHAR O MATERIAL E MÉTODO PERTINENTE À ESTRUTURAÇÃO DO GRUPO FOCAL, ASSIM COMO, A APLICABILIDADE DO EXERCÍCIO DO PENSAR, COM ÊNFASE NA EXPERIÊNCIA INTELECTUAL DOS SUJEITOS, ENQUANTO POSSIBILIDADE À AUTORREFLEXÃO. NESSE SENTIDO, SE PRIORIZOU REFERENCIAR A BUSCA POR VIVENCIAR TAL PROPOSITURA NO ESPAÇO DO GRUPO FOCAL, POR SE ENTENDER SER A PROPOSTA QUE CORRESPONDERIA À METODOLOGIA EM CONSTRUÇÃO, UMA VEZ QUE ESTE SE CONFIGURA COMO LÓCUS DA PLURALIDADE DE IDEIAS, CONTRAPONTOS E PERCEPÇÕES VÁRIAS – MANIFESTAS A PARTIR DOS RELATOS DE EXPERIÊNCIAS, DO DIÁLOGO, DAS RESPOSTAS COMPARTILHADAS E ANÁLISES VIVENCIADAS PELOS ESTUDANTES. SOB ESSE ESPECTRO, EMPREENDEU-SE A COLETA E ANÁLISE DE DADOS, TENDO COMO APORTE, O REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO E A METODOLOGIA FUNDAMENTADA NO PENSAR, ENQUANTO AUTORREFLEXÃO NO PROCESSO FORMATIVO DOS INDIVÍDUOS. ESTA, POR SUA VEZ, NOS POSSIBILITOU A CONSTATAÇÃO DA IMPORTÂNCIA DO EXERCÍCIO AUTORREFLEXIVO NO ENSINO DA FILOSOFIA COM OS JOVENS ESTUDANTES EM FORMAÇÃO. ESSA METODOLOGIA, AO CONCLUIRMOS A PESQUISA, SE NOS APRESENTOU PROPOSITIVA AO FOMENTO E À POTENCIALIZAÇÃO DA AUTONOMIA INTELECTUAL DOS ESTUDANTES NO ENSINO DA FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO À LUZ DO EXERCÍCIO DO PENSAR PARA AUTORREFLEXÃO.