UMA ANÁLISE DO PROCESSO DE ENSINO DE FILOSOFIA: DAS DIFICULDADES DA RELAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA.

O PRESENTE TRABALHO É RESULTADO DE UMA INVESTIGAÇÃO A ACERCA DO ENSINO DE FILOSOFIA PARA ALUNOS DE ENSINO MÉDIO. E TEM COMO FOCO PESQUISAR O DESINTERESSE DE ALUNOS DE NÍVEL MÉDIO PELO ESTUDO DE FILOSOFIA, A LUZ DE TEORIAS DE ALGUNS FILÓSOFOS, COMO ASPIS E GALLO (2009); GALLO (2012); DELEUZE E GUATTARI (1992); CERLETTI (2009), POR EXEMPLO. O PRIMEIRO CAPÍTULO BUSCA SITUAR O LUGAR DA FILOSOFIA NO CURRÍCULO ESCOLAR E QUALIFICAR OU APRESENTAR AS FUNÇÕES DOS AGENTES DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, A SABER, PROFESSOR E ALUNO, COM A FINALIDADE DE ENCONTRAR AS CAUSAS DO DESINTERESSE POR APRENDER FILOSOFIA. O SEGUNDO CAPÍTULO É DEDICADO A INVESTIGAÇÃO DA EXISTÊNCIA DE UM MÉTODO E PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS QUE POSSAM LEVAR O ESTUDANTE AO FILOSOFAR. TOMAMOS AQUI PARA ANÁLISE, O “MÉTODO REGRESSIVO” DE GALLO (2012) POR SE MOSTRAR PROMISSOR QUANTO A VIABILIDADE DE EXECUÇÃO E PROMOÇÃO DA PARTICIPAÇÃO ATIVA DOS ESTUDANTES EM TODO O PROCESSO. POR FIM, NO CAPÍTULO TRÊS EXPERIMENTAMOS O “MÉTODO REGRESSIVO” EM SALA DE AULA, COM UMA TURMA DE 3ª SÉRIE. OS RESULTADOS FORAM AVALIADOS A PARTIR DE QUESTIONÁRIO AOS ESTUDANTES E COMPARAÇÃO DOS RENDIMENTOS ACADÊMICOS INDIVIDUAS E DA TURMA DO BIMESTRE ANTERIOR COM OS RENDIMENTOS ACADÊMICOS DELES NO BIMESTRE DA EXECUÇÃO DO MÉTODO.