UNA ANÁLISE DO MÉTODO DE CONJECTURAS E REFUTAÇÕES POPPERIANO E DE SUA APLICAÇÃO NO ENSINO DE FILOSOFIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

RESUMO O OBJETIVO DESTE TRABALHO É EXAMINAR SE O MÉTODO DE CONJECTURAS E REFUTAÇÕES, QUE POPPER PROPÕE PARA A CIÊNCIA PODE SER APLICADO AO ENSINO DA FILOSOFIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA, MAIS ESPECIFICAMENTE NOS NÍVEIS FUNDAMENTAL E MÉDIO. TRATA-SE DE UMA PROBLEMÁTICA RELACIONADA À EDUCAÇÃO E EM PARTICULAR À FORMA DE SE ENSINAR FILOSOFIA. ENTRETANTO, TAL QUESTÃO NÃO ESTÁ DESVINCULADA DE SUA TEORIA DA CIÊNCIA. NOSSA PRETENSÃO É MOSTRAR QUE TAL MÉTODO, COM ALGUMAS ADAPTAÇÕES, PODE SER UM PROCEDIMENTO EFICAZ PARA SUSCITAR A REFLEXÃO FILOSÓFICA, NA MEDIDA EM QUE POSSIBILITA NÃO APENAS A PROBLEMATIZAÇÃO, MAS TAMBÉM A DISCUSSÃO CRÍTICA DAS SOLUÇÕES PROPOSTAS PELOS FILÓSOFOS. EM NOSSA ANÁLISE, PROCURAMOS EVIDENCIAR QUE POPPER CRITICA E RECUSA A INDUÇÃO COMO MÉTODO DA CIÊNCIA E PROPÕE COMO ALTERNATIVA, O DE CONJECTURAS E REFUTAÇÕES. ELUCIDAMOS A NATUREZA DE TAL PROCEDIMENTO E SUAS ETAPAS. POSTERIORMENTE, PROCURAMOS DESTACAR ALGUMAS REFLEXÕES DO FILÓSOFO SOBRE A PEDAGOGIA DE MODO A RESPALDAR NOSSAS REFLEXÕES SOBRE A TEMÁTICA. APRESENTAMOS, TAMBÉM, ALGUMAS PROPOSTAS DE APLICAÇÃO DAS IDEIAS DE POPPER À EDUCAÇÃO, COMO AS DE BEDOYA E DUQUE (2019), QUE ACREDITAM QUE O EMPREGO DO MÉTODO DE CONJECTURAS E REFUTAÇÕES NA EDUCAÇÃO POSSIBILITA A FORMAÇÃO DE ALUNOS QUE TENHAM CONSCIÊNCIA DE QUE A CIÊNCIA NÃO É INFALÍVEL E EVIDENCIAM COMO TAL PROCEDIMENTO, PODE MELHORAR O APRENDIZADO EM GERAL. OUTRA PROPOSTA, OBJETO DE NOSSA ANÁLISE, FOI A DE OLIVEIRA (2008), QUE PROCURA MOSTRAR COMO A EPISTEMOLOGIA POPPERIANA PODE FOMENTAR UMA ABORDAGEM FALIBILISTA NO ENSINO DAS CIÊNCIAS. EXAMINAMOS, AINDA, AS SUGESTÕES DE SEGRE (2009) PARA QUE SE UTILIZE O RACIONALISMO CRÍTICO POPPERIANO NA DIDÁTICA ACADÊMICA, COMO ALTERNATIVA AO ENSINO DOGMÁTICO E AUTORITÁRIO PRATICADO NO ENSINO UNIVERSITÁRIO. E POR FIM, MOSTRAMOS COMO O MÉTODO PROPOSTO POR POPPER, PODE SER APLICADO AO ENSINO DA FILOSOFIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA.