VISITAÇÃO E ENCONTRO: UMA ABORDAGEM DO ENSINO DE FILOSOFIA À LUZ DO PENSAMENTO DE EMMANUEL LÉVINAS

MUITOS TÊM PENSADO A SALA DE AULA COMO UM LABORATÓRIO E OS EDUCANDOS COMO TUBOS DE ENSAIOS A SEREM UTILIZADOS EM “EXPERIÊNCIAS EDUCACIONAIS”, QUE, SE FOREM FRUSTRANTES, DEVERÃO SER DESCARTADAS O MAIS RAPIDAMENTE POSSÍVEL. ESSE PROJETO, INTERMEDIADO PELOS CONCEITOS PROPAGADOS PELOS POSITIVISTAS E ILUMINISTAS, CONTINUA A MARCAR O CENÁRIO DA EDUCAÇÃO NOS NOSSOS DIAS, SEJA EM NOSSO PAÍS OU NUM DOS SEUS ESTADOS. SÃO TANTOS OS PROJETOS E INTERVENÇÕES QUE SÃO PROVIDOS NO ÂMBITO DA EDUCAÇÃO ESTADUAL QUE, POR VEZES, RETIRAM DOS PROFESSORES, OS QUE POSSUEM MENOS AULAS SEMANAIS, O DIREITO DE FECHAR OS CONTEÚDOS BÁSICOS DE SUA DISCIPLINA. É COM ESSE FENÔMENO QUE SE DEPARA O EDUCADOR EM FILOSOFIA DO ENSINO MÉDIO. POR OUTRO LADO, BOA PARTE DOS EDUCANDOS NÃO SE SENTE ATRAÍDA PELA FILOSOFIA, SEJA POR PENSAR QUE É UMA DISCIPLINA DESNECESSÁRIA E QUE SÓ ESTÁ PRESENTE NO CURRÍCULO ESCOLAR PARA COMPLETAR AS HORAS AULAS OU POR TER CONTATO COM ELA SÓ A PARTIR DO ENSINO MÉDIO. FALTA UM CONTATO MAIOR COM A NECESSIDADE DE REFLETIR DE FORMA CRÍTICA E OBJETIVA. DEVE-SE LEMBRAR, NESSE MOMENTO, DA FORMA COMO A ESCOLA FUNCIONA. SÃO TEMPOS EM QUE A TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO, NOS SEUS MAIS DIFERENTES ASPECTOS, PROMOVE GRANDE REVOLUÇÃO SOCIAL. NESSE CONTEXTO, LÉVINAS VEM COLABORAR, E MUITO, COM A REFLEXÃO POSTA SOBRE A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DE FILOSOFIA. ELE APONTA A ÉTICA COMO A FILOSOFIA PRIMEIRA, APESAR DESSE FILÓSOFO NÃO TER ESCRITO NENHUMA OBRA SOBRE O ENSINO DE FILOSOFIA OU SOBRE A EDUCAÇÃO. O SEU PROJETO FILOSÓFICO É PERMEADO POR NUANCES QUE DIRECIONAM A UMA NOVA FORMA DE ENSINO-APRENDIZAGEM.